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　　【正文】 决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。可以说生活中处处有数学。”在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。教学目标：让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。今天我们就一起研究自行车里的数学二、新课教学：了解自行车的结构和行进原野（课前在讲台上摆放3辆自行车，一辆普通自行车，一辆变速自行车，一辆儿童自行车。生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车轮前进的。链条间的孔与前后两个齿轮的每个齿对应，前齿轮转过一个齿，后齿轮也一定转过一个齿。]研究普通自行车的速度与内在结构的关系①提出问题师：我们刚才了解了自行车行进的原理，哪么谁知道脚踏噔一圈，自行车能走多远呢？②分析问题让学生以小组为单位，讨论研究解决问题的立案。[教学过程]：一、揭示课题说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。分析问题（1）学生讨论如何解决问题。（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。（有2个前齿轮，6个后齿轮。求自行车的车轮直径。教学目标：综合知识解决生活中常见的有关自行车里的数学问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题今天我们来探究自行车里的

　　【摘要】，自行车已经不仅仅是运输、代步的工具，其辅助功能也变得越来越重要。因此，人们希望自行车的娱乐、休闲、锻炼的功能越来越多，能带来大家更多的健康与快乐。自行车码表作为自行车的一大辅助工具迅速发展起来。科学、美观、合理设计自行车里程表有一定的实用价值。它能合理计算出速度及公里数,使运动者运动适量,达到健康运动与代步的最佳效果。码表能尽可能真实地反映骑行状况，便于车手及时调整自己的举动。本设计以SS